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巧妙解读文本,情境拓展突显

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巧妙解读文本,情境拓展突显

发布时间:2017/11/24 14:43:36 作者:佚名 点击:1815次

1122日上午第二节课,四年级岳建华老师执教了《 李时珍夜宿古寺》研讨课。本篇课文是一篇人物故事,课文表现了李时珍为修编好《本草纲目》不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

课前岳老师对教材进行了深入的研究。文章的第七节,也就是李时珍夜宿古时所说的一段话,揭示了文章的中心。文章主要说明李时珍“不辞劳苦、认真严谨、为科学事业勇于献身”的精神,而他之所以这样做是因为要给万民造福。

于是岳老师就教材分为两部分来处理:第一部分1-7自然段,紧扣“苦”字,“苦”主要体现在两方面:住得苦、吃得苦。在此基础上,引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读,加深感悟。例如在体会寺庙的破败时学生抓住“破败、残垣断壁、到处是灰尘”等词语体会出这是一座破败、荒凉、危险、从来没有人住的古寺;在总结李时珍师徒俩住得苦、吃得苦时,学生抓住“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”这两个词,然后引导学生结合课文深入体会:“是啊,他们饿了就随便啃点身上的干粮,渴了就饮点泉水,只能维持生活的最低需求;白天天一亮就去考察,直到晚上才随便找个地方住下来,有的还不如这样破败的寺庙。”这就是“饥餐渴饮、晓行夜宿”,这两个词语就是对李时珍师徒俩生活最好的写照。但李时珍却“以苦为乐”,是什么样的信念支撑着他呢?——万民造福!第二部分通过李时珍如何记录药材并亲尝鸡肠草,感悟他科学严谨、为事业勇于献身的精神,而他能为科学事业不怕危险,也是因为他立志为民造福!所以岳老师以“为民造福”为中心线索,引领着李时珍“不辞劳苦、以苦为乐”和“为科学事业勇于献身”的精神两大版块进行教学。这样就把文章进行了有机地整合,既提取了文章的精髓,节省了时间,又把握了文章的中心,突出了教学的重点,调动了学生的积极性,实现了教学的有效性。

《李时珍夜宿古寺》这篇课文笔调简约、朴实,所以要想深入体会人物的品格,需要设置一定的情境让学生想象体会人物的品格。如在体会李时珍“不辞劳苦、以苦为乐”的精神时,岳老师设置了这样的情境:“李时珍在采药过程中还吃了哪些苦呢?”学生充满了丰富而合理的想象,如“在骄阳似火的夏天、在北风凛冽的冬天、李时珍又犯病时、在悬崖峭壁上李时珍依然坚持察访采集药材。”而他做这一切都是为了万民得福,顿时一个吃尽千辛万苦却毫不退缩的高大的李时珍形象印在了脑海里。

下午老师们在研讨会上一致认为:岳老师教材研究透彻,把握精准,能巧妙地引导学生把握中心展开教学;在课堂教学中既关注双基的训练,又注重学习方法的渗透与指导;拓展性阅读的有机安排,为学生大量阅读、处理信息提供了保障,为学生的学科核心素养的提升打好基础。