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紧扣词句品读,联系生活感悟

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紧扣词句品读,联系生活感悟

发布时间:2017/12/15 15:39:48 作者:佚名 点击:1887次

1214日上午第一节课,陈梦老师执教了二年级《孔繁森》研讨课。本课以人名“孔繁森”作为文题,通过描述其援藏工作期间收养孤儿并为孤儿献血、交学费这两件感人的事,颂扬了孔繁森关心爱护藏族人民,为民族团结无私奉献的优秀品质。

  本文的中心句是“孔繁森是一位优秀的援藏干部。”怎样才能让学生准确地理解这句话呢?

  首先,陈老师帮助学生了解新词“援藏”的意思,以此了解故事的时代背景。再让学生观察孔繁森的照片,结合介绍他的生平,说一说你觉得他是怎样的一个人?接着打开书,轻声读第一自然段。通过抓住“优秀”一词,指导学生联系自己先前初步的体会,对孔繁森产生一个总体印象。这时大家都明白了,课文是围绕“孔繁森是一位优秀的援藏干部”这句话而写的。

在品读了第一自然段的基础上,陈老师引导大家联系实际,说说爸爸妈妈在生活中是如何对待自己的。通过回忆、发言,同学们都体会到了父母的关爱和辛苦付出。基于这样的认识,及时过渡:“孔繁森就是这样,对待三个孤儿,不是亲人,胜似亲人。”很自然就让学生理解了“孔繁森就像对待亲生儿女一样抚养这三个孤儿。”在学习课文第三段时陈老师是这样说的:“孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞,就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月,他的工资就没了,有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿,他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。”在理解这一段时,先让学生说一说读了这一段,你觉得哪儿最让你感动?学生抓住了“悄悄地”一词,紧接着我就让学生思考孔繁森为什么要悄悄地去献血。孩子们七嘴八舌的说了起来,总结出孔繁森只想苦自己,不想麻烦别人的大公无私的品质。

  最后,陈老师引导学生阅读《语文同步拓展读本》关于孔繁森的故事,有助于学生进一步了解他。在老师声情并茂的讲述中,孔繁森关心爱护藏胞的形象深刻地印在了学生幼小的心灵中。