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《小学美术课堂上的示范教学研究》申报评审书

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《小学美术课堂上的示范教学研究》申报评审书

发布时间:2018/9/14 10:13:24 作者:佚名 点击:1762次

二、课题设计论证

1、选题:本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标。3、本课题的研究内容。4、本课题的主要观点和创新之处。5、本课题的研究方法。6、本课题的研究思路和实施步骤7、本课题研究基础:已有相关成果,主要参考文献(限填10项)。(请分7部分逐项填写,限3000字内,可附页)

本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值

近年来,有许多一线的美术教师开展了有关小学美术课堂中示范教学的研究,该研究基于学生的身心发展规律,针对处于图式期的儿童,开展示范教学,让更多的学生掌握艺术表现的形式,创作属于自己的艺术作品。在研究过程中,形成了“撕纸成形”、“视觉旅游”和“思维干预”等许多有效的课堂教学模式。随着研究的深入,我们认识到这种课堂教学模式不但能有效解决美术课程的技能性问题,使美术课程回归本体。而且使学生在有效的“示范”中发展了观察能力、想象能力和创造能力,提高了审美品味和审美能力。该课堂教学模式既面向全体均衡发展,又针对个别培育个性。为了将这项研究成果加以推广并进一步深入研究,我们联合其他两所兄弟蓝冠的美术教师,开展小学美术课堂中示范教学的研究。

在小学美术课堂中示范教学模式下,目前已开发出的、比较成熟的教学方法主要有以下几种:黑板、实物投影、幻灯片播放,录像播放等进行示范操作。小学美术课堂中示范教学研究将充分发挥美术教师来自教学第一线的有利条件,收集大量来自课堂中鲜活的案例,然后进行分析、反思、总结,在美术课中,教师通过范画、示范讲解能帮助学生掌握绘画及制作的方法、步骤和原理。教师的示范,从分体现了教师的才华和智慧,使美术教学的特色凸显出来,学生也从各种造型语言的学习应用中感受着美术特有的魅力。它将对学生美术综合素质能力的培养起到积极的促进作用。

本课题的研究目标

一、教师正确评价学生作品,引导学生,建立正确的审美观。教师面对学生作品如何示范自己的观点对学生绘画趋向有很大的影响。

二、注重培养学生多观察,到生活中寻找自己的画面。教师能正确地评价并尊重学生作品,学生的思维会活跃起来,绘画热情也会高涨起来,但丰富画面的真正素材还得到生活中去寻找。要培养学生多观察事物,多体验生活。

三、教学中要不断创设情境,充分发挥学生的想象力。特别是小学生,教学中创设一定的适合儿童心理的情境,对学生想象力、创造能力及思维能力的提高有很大帮助。

本课题的研究内容

本课题以本校一到六年级的学生为研究对象,使用苏教版小学美术教材进行课堂教学。本课题采用经验总结法,在教学中确立一些个案课例有目的地设计教案,进行教学。

课堂教学为主体,积极实践、探索、寻找解决方法。具体研究内容为:(1)对学生绘画模式化倾向情况了解后,追溯其成因作调查、分析。(2)引导学生对事物先观察后描绘,为改变模式化造型积累绘画素材。(3)创设情境教学,激发绘画热情。(4)让学生多动手,多实践,给学生更多的创造机会。(5)教师建立正确的评价导向,让学生建立正确的审美观。

美术课的示范教学是指在美术课中,利用多种手段、方法,通过直观的演示,帮助学生掌握绘画或制作的方法和步骤或原理,提高鉴赏水平,为实践创作打下良好的基础。

美术课的示范分为两大类,即平面示范和立体示范。平面示范是指教师运用大量的范画来提高学生的欣赏水平,加深学生对作品的理解,拓宽学生的视野。范画包括:教师范画、学生范画、名家作品。教师范画、名家作品能激发学生的创作欲,提升学生的鉴赏水平。学生作品因为贴近学生,能使学生产生亲切感和引发深深的共鸣。同龄人作品的借鉴能使学生的创作更有底气,信心十足。立体示范教学是指教师或学生在课堂上通过现场亲自的演示,来帮助学生理解作品的绘画步骤、方法的运用、工具和材料的运用技巧。

本课题的主要观点和创新之处

近年来,随着课改的深入,不管是课标组的专家还是一线的美术教师,不管是在全国中小学美术课评比现场还是基层的教研活动中,要求美术课程回归本体的声音不绝于耳,而本课题的研究正是对此的一种响应。在小学美术课堂教学中教师通过范画、示范讲解能帮助学生掌握绘画及制作的方法、步骤和原理。教师的示范,从分体现了教师的才华和智慧,使美术教学的特色凸显出来,学生也从各种造型语言的学习应用中感受着美术特有的魅力。它将对学生美术综合素质能力的培养起到积极的促进作用。

小学生由于年龄小,学生缺少生活经验的积累,即学生对事物的观察少,感性认识少,例如:学生对某些事物虽知其在,但从未用自己的眼去观察过,没有自我对事物的感知,就无法用自己的绘画语言去表达。

课题的总目标是逐年改变学生模式化倾向,使学生真正做到“我写我心”,用自己的手表现自己所看到的、感知的世界并具个性化。

本课题的研究方法

本课题研究的主要思路是充分发挥课题组成员都来自教学第一线的有利条件,在研究过程中可以收集大量来自课堂中鲜活的案例,然后进行分析、反思、总结,找出示范教学的方法,进而指导学生进行造型表现,最后使美术课的示范更好地服务于学生,服务于学生的学习需要、发展需要,才能使美术课堂课堂变得更有效。

具体研究方法:

1、文献研究法。通过查阅一定数量的文献资料,为课题的开展和研究拓展新的思路和新的方法。

2、自然实验法。暗设对照班和实验班,进行对比实验,通过实验来验证课题研究成果的可信度。

3、调查问卷法。设计一套相关检测调查题,了解学生实际需要及学习能力的发展。

4、经验总结法。课题组成员定期进行交流总结,搜集相关资料,总结相关成果。

本课题的研究思路和实施步骤

第一阶段20159月尝试课题成员进行前期调查工作,明确课题实验目的及任务。调查、了解研究对象,加强理论学习,制定方案,分层次落实课题。

第二阶段20161---5月实施通过教师的多种方法提高学生的学习兴趣,将反馈情况进行调查研究形成结论。

1.加强学习,建立健全学习研究制度。

1)课题组成员加强理论学习,并上好活动类,合作式的实验课,结合理论及网络教研进行探讨研究。认真做好搜集、积累和整理资料工作。

2.加强研究,切实提高教学质量。

课堂教学是实施素质教育最基本的、最有效的教学形式,是实验研究的最实在、最丰富的实践活动,每一位实验教师都应加强对教法、学法的研究,重视上好每节实验课。依据上一阶段的研究策略运用于实际教学中,检验这样的策略是否具有普遍性,是否具有实效性,是否具有可操作性,是否为了学生的发展而创设,是否符合学生的口味。

第三阶段:20169月 总结对课题实施过程中遇到的问题和方法进行总结,形成具有学科特色,有实践价值的汇报总结,成果报告。

本课题研究基础:已有相关成果,主要参考文献

1、尹少淳 《小学美术教学策略》 北京师范大学出版社

2、钱初熹 《当代发达国家艺术教育理论与实践》 华东师范大学出版社

3、(美)鲁道夫·阿恩海姆 《视觉思维》 滕守尧译 光明日报出版社

4、杨九俊 吴永军 《学习方式的变革》 江苏教育出版社

5、尹少淳 《美术课程标准解读》北京师范大学出版社

6、侯令 《对美术课改几个问题的思考》 中国美术教育,2009年第6

三、完成课题的可行性分析

负责人和主要成员曾完成哪些研究课题;研究成果的实践价值;完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备;科研手段等。

课题负责人为第五批上饶市小学美术教坛新秀。多次在市基本功、案例评比竞赛中获奖,多篇论文发表。面向全市小学美术教师上观摩课。多次被评为绘画类优秀辅导教师。

课题组成员均为各校专职美术教师,平均年龄为29岁,均为本科学历,教师美术基本功扎实,美术教学水平较高,研究氛围浓厚。近年来,多次在各项美术比赛中获奖。

作为有悠久历史传统绘画特色蓝冠、上饶书香校园,蓝冠注册有专门的课题研究组织机构,有相关的制度、教学设备保障,有校专家的教研指导,家长与学生也比较重视绘画特长的培养。

四、研究计划

1、主要研究阶段及阶段性研究目标

主要研究阶段

完成时间

课题组成员分工

阶段成果形式、数量

面向全体学生,立足课堂教学,通过示范教学,使学生在积极地情感体验中发展观察能力,想象能力和创造能力,提高审美品位和审美能力。

201512

潘艳、谢静

收集教学案例50例。

教学经验和论文5篇。

学生优秀作品50幅。

公开课2

通过小学美术课堂中示范的教学研究,提高美术教师的课堂教学能力及艺术修养,使其成为研究型教师,通过分析,反思和总结形成示范的美术教学。

20163

杨晋、潘艳、谢静

撰写相关论文1篇,公开课1

美术课堂中示范教学形成特点,有一套美术教学理论,通过课堂成果的展示,促进蓝冠美术特色发展,丰富校园文化建设。

20166

谢静、潘艳、杨晋

撰写相关论文1篇,公开课1

总结经验,展示成果

20169

潘艳

实验报告等