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《小学美术课堂上的示范教学研究》结题鉴定书

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《小学美术课堂上的示范教学研究》结题鉴定书

发布时间:2018/9/14 10:41:32 作者:佚名 点击:1722次

二、成果简要说明(限2000字)

(一)研究情况

1.收集文献资料,进行理论研究。对示范教学进行全面了解,重点研究课堂中合理运用示范的教学思想,为形成小学美术课堂示范教学打下理论基础,通过查阅一定数量的文献资料(以“示范教学”为关键词在百度学术中搜索,共有2333篇相关论文,这些论文既有小学美术方面的理论研究,也有示范教学在语文、英语等学科中的应用。

2.充分发挥课题组成员都来自教学第一线的有利条件,开展行动研究。以研究者的心态走进课堂,以研究者的目光审视教学现象在研究过程中可以收集大量来自课堂中鲜活的案例,然后进行分析、反思、总结,找出示范教学的方法,进而指导学生进行造型表现,最后再利用示范教学进行美术创作,最终提高学生的艺术表现力。为学生的未来发展打下坚实的基础。

3.收集大量的教师范画和学生作业,积累研究资料。利用手机等拍摄工具随时抓拍“示范”教学中的范画和学生作业,发送到课题QQ群和专题网站,课题组成员定期进行交流总结,并以此判断美术示范教学的有效性。

4.开展教研活动,推广研究成果。课题组定期或不定期举行校级和市级教研活动。通过活动促进示范教学的研究。

(二)研究发现

通过小学美术课堂上的示范教学研究,有效解决美术课程的技能性问题,激发了学生学习美术的兴趣,使美术课程回归本体。通过课题研究,提高美术教师的课堂教学能力及艺术修养,使其成为研究型教师。通过课题成果展示,形成了蓝冠的教育理念,丰富校园文化建设,促进蓝冠美术特色发展。

1.立足课堂,激发了每位学生的美术兴趣。

该课题研究基于学生的身心发展规律,有效合理的教师示范,让更多的学生掌握艺术表现的形式,创作属于自己的艺术作品。不但有效解决美术课程的技能性问题,使美术课程回归本体。而且提高了学生的观察能力、想象能力和创造能力,提高了审美品味和审美能力。课题开展以来,学生美术获奖的数量也明显增多,在各个市区艺术节、各类竞赛中获奖。

2.加强研究,初步形成了小学美术图式化教学的建构主义教学模式。

在这个过程中教师与学生组成“学习共同体”分享彼此的技能、经验和知识,交流彼此的情感、体验与思维,有效提高了学生的美术素养。让学生掌握艺术表现的形式,创作属于自己的艺术作品。

3.活动展示,形成了蓝冠注册独特的校园文化。

课题组创造性地利用课堂作业布置在版面上进行展示,这种面向全体、促进发展的教学理念引起了全校教师的共鸣,并最终形成了蓝冠注册“开启每一扇窗,共享每一缕阳光”的教育理念,全面提升了涑小校园文化建设品位。

(三)主要成果

该研究已获得阶段性成果,课题组成员两篇课题论文发表于《启迪》等省级报刊;。

2015514日,举办了市级公开课活动,该课受到了教研室美术教研员刘主任的高度评价,小学美术教学涉及到“教”和“学”两个方面,教学过程是师生共同活动的过程。教师怎样教,教什么,学生怎样学,学什么,都是我们作为美术教师要研究的问题。让小学生的美术学习变得轻松、有趣且富有内涵,为小学生的美术学习打开了一扇多彩的窗,是对小学美术课程回归美术本体的积极回应。课题研究目标明确,研究内容丰满,研究方案扎实有效。

附发表获奖论文:

《教与学-浅谈美术课堂上的示范教学》获上饶区一等奖;

《如何提高美术课堂教学的有效性》刊登于报刊《少年素质教育报》;