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低年级班级管理四部曲

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低年级班级管理四部曲

发布时间:2011/6/9 16:17:52 作者:孟华华 点击:1416次

在低年级班级管理中,我进行了班级管理四步曲法,在实践中还是行之有效的。

一、班主任管理

低年级是基础教育的起始阶段,更是进行良好行为习惯培养的关键时期。因此,低年级班级管理工作的重点应是培养学生良好的行为习惯。在日常工作中,我认为“勤”是低年级班主任管理的重要方法。

首先,嘴要勤。低年级学生天真活泼,对小学生活充满好奇,但他们明辨是非的能力较弱,有时不知道什么是对的,什么是错的。这就要班主任进行常规引导和教育。我们要利用班会、晨会,课间、甚至课堂时间经常提醒他们。俗话说:“猴子不上树、多敲几遍锣。”我们反复的强调会让学生形成思维定式。行为要求一定会深入学生内心,并化为规范行为,良好习惯也就会慢慢养成了。

其次,腿要勤。低年级班主任课间应多坐班,俄国教育家乌申斯基说过:“如果教育希望从一切方面去教育人,那么就必须首先也从一切方面去了解人。”课间,我们可以和孩子们交流、活动。去亲近每一位学生的心灵,走进他们的世界,让学生在宽松的氛围中感受到我们对他们的关爱。另外,我们常常在教室内外走一走,还可以对学生的课间活动、环境整理进行适时地指导,也保证了学生课间活动的安全。

二、班级干部管理

几十名七、八岁的孩子组成了一个班级,常规管理仅仅靠班主任和任课老师是不够的。我们要想取得很好的管理效果,还需要一批得力的小助手。有人也许会认为低年级学生本身就自觉性差,连自己都管不住,怎么去管别人呢?实际工作中,我发现低年级学生当班级干部的愿望比高年级学生要强烈。针对这份热情,在一年级第一学期开学的一个月内,我陆续找到了管理班级各方面常规的培养对象,设立了许多锻炼小干部的岗位,帮助他们树立威信,指导他们进行管理。期中之后我就渐松监督,委以全任。后半学期,班级干部都能各负其责,比如,早读和午读,只要小干部在班级,就能组织好学生认真地读书或安静地看书,老师不在教室,一切也能井然有序。

三、制度管理

任何一个集体,都要有制度来约束。家有家规,校有校纪,班级管理也要有一定的规章制度。我以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为准绳,结合班级实际情况,分别制定出纪律、卫生、路队等方面的规章制度。这些制度都是细致的、实在的,学生一听就懂,操作性强。根据制度让他们明白什么是对的,什么是不该做的。为了使班级管理制度落到实处,我还建立了一个与班级管理制度挂钩的奖惩机制,来鼓励或约束学生的行为。我在教室后边的黑板报旁边做了一个“常规评比栏”。我对学生的常规表现天天适时评价,对于表现好的学生及时在评比栏中贴上一颗五角星,每周进行一小评,排在前10名的就是班级的最亮之星。每月进行一大评,排在前6名的就是校级最亮之星。期末再总评,排在前40名是作为参与三好生、优秀生、优秀儿干的评比条件之一。虽然是一颗颗小小的五角星,但是对于低年级学生来说,是非常向往的,他们很容易从中获得满足感、成就感。这些班级制度的建立,有力地促进了学生各方面良好习惯的养成,班级管理工作也得到了相应地提高。

四、自我管理

学生是班级的主人。在班级管理工作中,更重要的是善于引导小学生进行自我管理,从而达到“管,是为了不管。”的目的。低年级学生虽然年龄小,自我控制能力差,但只要我们教育得法,他们可以对自己的思想、行为进行转化、控制和管理。上学期,我在班级管理中做了一些尝试。最后一个月,我在班级里开展了“我要争当小明星”活动。在活动中,我依次引导学生从纪律、路队、作业三方面中选择,向老师提出申请,经过一周观察,如果课堂上能遵守纪律的就是守纪星,路队能走好的就是路队星,作业能做认真的就是作业星。每周班会时间,我都会公布在某一方面达标的同学,及时地在班级评比栏相应的位置中贴上五角星,而且要求最后评优的学生必须这三方面都要过关。这些层层递进的要求,清楚直观的目标,调动了学生的积极性和主动性。班中学生都跃跃欲试。当我听到家长高兴地对我说:“老师,我们家孩子和我商量,要向老师申请当守纪星呢!”我为学生发自内心的行动感到欣喜。当我看到一个个学生自信地对我说:“老师,我想当路队星。”我感到学生自我管理的风格悄然形成了。这样的活动成了培养学生自我管理的渠道之一。

以上就是我在班级管理中的点滴做法,存在许多片面之处,希望今后在不断学习借鉴中做的少些遗憾,多些欣慰。也希望班级管理四步曲同时奏出团结、向上、进取的乐章。